贵阳新教育思维训练学校
新教育学理念源于美国**教育学家”布鲁纳“的结构教育理论

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为什么要重视思维教育

发表时间:2021-10-19 17:39

优秀企业家、优秀员工、各行各业表现突出的人,他们有什么共同特征?贵阳思维训练学校发现思维能力是其中最为重要的素质之一,有思路、想法多,遇到问题办法多等等。他们的思维能力是如何培养的,和他们的生活、学习、教育过程相关吗?密切相关。那么,在孩子小时候,我们是否需要有意识去培养呢?非常需要。

思维教育的意义

思维是人和动物的根本区别之一,是人的重要本质所在。思维教育,是指为了使人的思维能力、品质、方法等达到一定水平,能够分析和解决问题,而有组织有计划地施加系统的思维保护、培养和训练的活动。

思维教育是极其有价值的教育:先让孩子去思考、去感悟,然后得到知识,这个时候知识就变成了智慧;日积月累地不断产生智慧,他们就逐步变成了思维的强者,遇到新情况新问题,便可去分析去解决,给社会作出积极的贡献。

西方国家是怎么做的

美国全国教育学会1961年在《美国教育的中心目的》中提出:“强化并贯穿于所有各种教育的中心目的——教育的基本思路,就是要培养思维能力。”1991年,美国国家教育目标制定小组又将思维能力、交际能力和解决问题的能力列为21世纪大学生培养目标。

1999年,英国国家课程标准提出了学生应具备的五种思维能力,分别是:信息处理能力、推理能力、质询能力、创造性思考能力和评价能力。

90年代初期,仅美国就推出了100多个培养思维的项目。思维能力教育在大、中、小学全面展开,呈现出涉及学科面广、涉及学生层次齐全的特点。

我们国家的情况

教育对思维起到了一定的促进作用,但是多数学校没有主动地自觉地系统地开展思维培养工作,学生思维能力发展基本还处于自发状态,思维能力培养的效果没能**化。与学校明确其“教书育人”的机构性质不同,多数学校没有明晰自己在培养学生思维上的重要使命,缺乏相应的能力和措施。

家长应该怎么做

在孩子小的时候,做好早期的思维启蒙教育,创造宽松、民主的家庭环境。孩子上幼儿园、小学后,结合各年龄段的能力要求,配合学校做好家庭教育,重点做好思维教育。

  




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